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  当英语课走出教室、走进田埂，当学习内容从讲义延伸到家园的郊野——在泰安市东平县梯门镇中心小学，一支扎根乡土的英语教研团队，以讲堂为“责任田”，将“研—备—教—评”的专业链条与村庄实在日子深层次地交融，不只进步了学生的言语实践才能，更让中心素质在乡土中扎根生长。这一实践，成为泰安市推进城乡教育优质均衡开展的一个生动缩影。

  “课标是‘导航’，孩子是教育的起点。”该校英语教研组长的话，道出了团队的备课逻辑。在这儿，团体备课不是“走方式”，而是保证教育质量的生命线。

  备课前，有一道必经环节——“三维学情研判”。教师们会细心整理学生的根底、认知特色与学习习气，构成动态的“学情档案”。针对村庄孩子英语启蒙较晚的实践，他们分外重视“精准”二字。在“单元全体教育”结构下，新课标的中心素质方针被逐个分解为讲堂上可操作、可点评的具体步骤。

  最让孩子们眼睛发亮的，是那些“长”在身边的英语课。学习“农场”主题时，对话里用的是本地常见的马铃薯、花生等农作物；讨论“节日”主题时，讲堂融入的是家园过中秋、庆丰盈的实在场景。英语，不再是书本上生疏的符号，而是带着乡土温度的沟通东西。“咱们要做的，便是让常识从讲义里‘长’出来，出息孩子了解的日子里。”一位教师这样总结。

  “这个规划，咱们的学生‘接得住’吗？真能用起来吗？”每个教育环节都需经过这番衡量。

  理念落地，要害在讲堂。团队为村庄学情量身定制教育规划：低年级课件融入丰厚动画、歌谣与游戏；高年级则创设“村庄研学导游”“家

  乡特产推介员”等实在使命。教育资源有限，教育才智无量。师生将废旧纸箱制成字母卡，让玉米粒、麦穗成为计数和识词教具，让寻常物品勃发教育新意。

  在一节以“Country life”为主题的揭露课上，起先羞涩的孩子，在鼓舞下逐渐举手，用虽显生涩却充溢勇气的英语，描绘家园的田间旮旯。课后，教师发现，一些孩子自发商议，想用英语拍一段“看看咱们的村庄”短视频，记载秋天丰盈的局面。这样的改动并非个例，据悉，该校英语讲堂学生自动参与率与言语实践积极性显着进步，近期抽样显现，讲堂自动讲话率已稳定在90%以上。“讲堂的实效，终究要看学生是否‘想用、敢用、能用’。”授课教师道出点评规范。

  这儿的评课，颇有点“不留情面”。一套明晰的“三维评课结构”——看方针达到、看环节适配、看学生取得——好像一面镜子，映照出讲堂的实在样貌。

  “活动方式新颖，但需重视每一个学生的参与。”“情境贴近日子，但言语输出的层次能够更丰厚。”评课直面问题，也着眼改善。针对小组协作功率，他们规划“人物分工卡”；针对表达单一，便拓宽“课后实践使命单”。授课教师据此进行“二次备课”，团队盯梢执行，构成“备课—上课—评课—改善”的务实闭环。这种根据真问题的即时教研机制，有用破解了村庄教研简单流于方式的窘境。

  团队坚持敞开共研，自动对接泰安市“泰小英”教研渠道，与城区校园构建“城乡教研共同体”，经过同课异构、跨校跟岗，将“项目式学习”“跨文明外交”等新理念“引进来”，再“化进去”。“走出去开阔视野，回来更要扎根实践，让改动实在产生。”一位青年教师的感言，道出了团队内生生长的要害。

  从“不敢开口”到“自动表达”，从“回忆单词”到“叙述家园”，梯门镇中心小学的英语讲堂，见证了孩子们的悄然蜕变。在区域英语学业质量监测中，学生中心素质各项目标同比均有大幅度的进步；多名学生在市县两级英语风貌展现活动中获奖。当学生能用英语介绍田间作物、叙说乡土故事，这份从土地里生长出来的自傲，正是中心素质落地最生动的描写。

  没有惊天动地的豪举，唯有日复一日深耕。梯门镇中心小学英语教研团队的故事，勾勒出村庄教育工作者沉心静气、务实立异的图景。他们安身了解的土地，以专业与酷爱，为孩子们推开一扇窗——窗外是宽广的国际，窗内是深爱的家园，而衔接两者的，是日益厚实的言语才能，更是从乡土中生发出来的文明自傲与生长底气。这条路，他们走得厚实，也走得温暖。

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